随班就读工作，是推进融合教育的重要环节，这一环节关乎特殊需要学生，这些特殊需要学生能否在普通班级之中，在普通班级获取公平且具质量的教育机会。一个科学、系统的关爱方案，这个关爱方案不但能助力这些学生，让这些学生更优地适应校园生活，还能推动全体师生，促使全体师生对差异予以理解与尊重，通过理解与尊重构建更具包容性的校园文化。

随班就读工作如何制定个性化支持计划

特殊需要学生情况各异，需经专业评估，才能够去确定其优势与需求，进而制定具针对性的教育目标，随班就读工作核心是个性化支持计划，比如说有学习障碍的学生，其计划涵盖调整作业难度、提供额外学习时间，对于有社交困难的学生，可安排同伴支持小组或者社交技能训练 。

许多方面进行协作是计划施行所需要的情况之下，班主任需要定期展开沟通，资源教师需要定期展开沟通，家长需要定期展开沟通，相关专业治疗师则需要定期展开沟通，共同去审视查看学生的进展情况，共同来调整策略，在湖南地区，一些学校借助于和专业机构进行合作，从而引进了个别化教育计划管理系统，这使得支持计划变得更加具有科学化，更加具备可追踪的特性，凭借这个来确保每一个孩子都能够获取到真正是适合自身的教育支持 。

资源教室在随班就读中发挥什么作用

存在着一个场所，它相当重要，名为资源教室，是供给随班就读学生专业支持的地方，不是学生仅展开补救教学和技能训练的所在，是教师进行教学调整及专业发展的基地；若资源教室功能完备，就应配备合适评估工具、教学材料和康复设备，便能满足学生多样化需求 。

实际上，运作过程当中，资源教室应当建立具备灵活性的使用机制，在此机制下，如果学生能够依据个人需要，按照课表进入资源教室接受个别辅导，那么当学生遇到学习困难的时候，也能够临时寻求帮助，湖南乐育心健乃是专注于特殊教育设备研发的企业，该企业提供的多感官装置以及感统器材，能够有效地融入资源教室活动，有助于学生提升感知觉处理以及自我调节能力，从而为学生在普通班级学习奠定基础。

普通教师如何有效支持随班就读学生

直接实施随班就读工作的是普通教师，其态度与能力会对融合教育成效产生直接影响，首先教师要树立包容的教育理念，要相信每个学生都具备学习的潜能，在教学方法方面可采用差异化教学策略，诸如提供多种表达方式的选择，并且还要设计多层次的学习任务等。

在支持随班就读学生方面，合作教学是有效的法子，普通教师会和资 源教师一起协同备课，而且共同授课，以此确保特殊需要学生不脱离普通课堂时能获专业支持，除此 之外，教师要看重营造接纳类班级氛围，通过组织合作学习活动，去引导学生会理解以及欣赏个体差异，构建互助友爱类同学关系。

如何建立随班就读长效工作机制

建构随班就读长效的工作机制，要从制度建设切入，要从资源投入切入，要从专业支持等不少方面切入。学校要组建专门的工作小组，工作小组肩负统筹规划的责任，工作小组肩负协调资源的责任，工作小组肩负监督评估的责任，借此保证随班就读工作有序推进。工作机制要明确各部门的职责，工作机制要明确人员的职责，进而实现管理闭环。

保持着的专业方面的发展，是那种机制能够持续下去的关键要点所在。学校应该按照一定的周期去组织教师，使得教师去参与融合教育相关的培训，进而提升教师识别学生特殊需要的能力，以及实施差异化教学的能力。跟专业机构构建起长期的合作关系，能够为学校提供稳定的技术方面的支撑。比如说处在湖南的乐育心健企业，像这样的企业能够提供从设备配置起始，一直到教师培训的那种一站式服务，凭借这个来帮助学校在系统层面得到提升，提升随班就读工作的质量。

对于各位从事教育工作的同仁，在随班就读实践进程当中，您所碰到的最为巨大的挑战到底是什么，欢迎拨打我们电话去咨询，同时殷切期望您能把自身经验予以分享，以此携手一同推动融合教育发展进程 ，。