不能正常行动的学生，跟随班级一起上课学习，有其他身体缺陷的学生，同样跟随班级一起上课学习，这是达成教育公平的关键实践阶段，它不是单纯地把物理环境融合在一起，它更关联到怎样调整教学内容，其中涉及心理方面的扶持，以及相关资源的配套等一系列复杂工程，经过多年的观察，我发现成功地跟随班级上课学习，能显著增强身体有缺陷学生的社交能力，能显著提升身体有缺陷学生的学业成绩，与此同时，能促使普通学生包容意识的发展 。

随班就读对残疾学生有哪些实际益处

某小学有听障学生，常规教学时，他们戴着助听器参与，他们语言理解能力进步显著，他们还培养出主动寻求帮助的勇气，随班就读为残疾学生创造出自然场景，使其与同龄人持续互动，在普通班级他们借此观察模仿同学学习方法，他们语言表达能力常获明显提升，他们问题解决能力也常获明显提升 。

班级里存在使用特殊辅具的同学，孩子们会自然而然地去学习怎样提供适当帮助，有一种教育模式，它对非残疾同伴同样有着教育价值，有这样一种日常互动，它培养了新一代对差异的理解，还有这样一种日常互动，它培养了新一代对差异的尊重，这为构建包容社会奠定了坚实基础、

如何为随班就读提供有效支持

支持随班就读的核心设施是资源教室，资源教室要配备评估工具，资源教室要配备个性化训练教具，湖南乐育心健研发的多感官整合设备能依照学生感知特点来调整刺激强度，湖南乐育心健研发的多感官整合设备能够助力注意力障碍学生平稳过渡到课堂学习，专业设备需与教师培训同步推进，这样专业设备才可发挥最大效益 。

跨专业支持团队的建立是极为关键重要的，其中除了要有定期介入的资源教师，心理教师还需要安排参与，去观察学生社会性发展情况，康复治疗师要针对性地进行动作协调方面训练的指导，每周的个案讨论会能够及时对支持策略作出调准，依靠这个可以确保教育干预具备连贯性以及有效性。

随班就读面临哪些实施挑战

有部分教师表示，在开展融合课堂教学期间，碰到一个难题，这难题在于，很难平衡不同需求学生学习进程期间的教学节奏，此问题得借助差异化教学设计予以解决，比方要专为认知迟缓学生筹备有层次任务单，并且要针对学有余力的学生去设计拓展性强的活动，课堂组织方式所做出的调整，一般常常能够带来意想不到的教学效果！

社会环境里存在的障碍，同样是不可以被轻易忽视掉的 。普通的家长对于融合教育有着认知偏差 ，这极有可能会对班级氛围造成影响 ，而这样的状况 ，是需要借助家长开放日以及工作坊这类形式 ，来进一步增进彼此理解的 。湖南乐育心健机构在服务开展进程中发现 ，把残疾学生最为真实的成长历程全面展现出来 ，是最能够有效消除社会偏见的 。

怎样评估随班就读的实施效果

需开展评估，评估要超越范畴，范畴是传统学业成绩范畴，要留意指标，指标为社会性发展指标，包含频率，频率是学生参与课堂互动的频率，涵盖质量，质量是与同学的合作质量，涉及建立，建立为自我认同感的建立等，这般软性指标常常比分数更能体现成效，成效是融合教育的真实成效 。

将建立动态评估档案，看作是极其关键的事情，这个档案会记录学生在不同情境下的适应表现，还要分析支持措施与实际进步两者之间的关联性，这样一种持续不断实施跟进的评估方式，能够促使教育者及时去调整干预策略，切实达成“因材施教”这样的教育理念 。

请问您，在正在实施随班就读的整个过程中，遭遇了什么最为棘手的问题与困难呢，欢迎您拨打我们带来的电话问询，此刻我们的专业团队会拿出富有针对性的解决办法，同时也特别期待您点下赞采从而分享本文，以此让更多教育工作者能够参与进来并开展谈论。