我国推进融合教育的重要举措是小残疾儿童随班就读计划。其目的在于让有特殊需要的儿童接受教育。是在普通学校环境里。进而促进其社会融入以及全面发展。这一计划不但关乎教育公平。而且涉及课程调整。师资培训。资源支持等多方面系统建设。要教育机构。家庭。还有社会共同协作才可以有效实施。

什么是小残疾儿童随班就读

有这样一种教育模式，小部分存在残疾表征的儿童会随着普通班级一同开展学习活动，这类在身心发育方面存在困难问题的学习者，其加入普通班级学习的行为，是经由专业的教育援助事务而获得具体有效支撑呈现的，该模式着重强调于常规化教育环境范畴之内，针对具有特别需求的儿童群体，依据实际情况提供适配的教育服务举措，而非将这部分儿童群体隔离于专门化教学机构之中，对于存在残疾表征的儿童随班就读这一教育模式而言，其核心观念所蕴含的价值意义，在于推动达成教育资源分配的公平公正以及社会各阶层之间的相互融合，其根本发展方向是期望所有儿童个体，都能够切实拥有公平无差别的接受教育的机会 。

对于在普通学校展开随班就读来讲，物理环境的改造，课程以及教学的调整，还有评估方式的改革等共同构成了多方面的调整，每一个有着特殊需要的儿童都有其具体的情况，在这种情况下，学校依据这些来制定个别化教育计划，从而明确教育目标以及支持措施，在这样的情况下，普通学生能够从和有小残疾的同学的日常互动当中获得益处，借此培养包容的心态以及社会责任感。

随班就读对儿童发展的影响

在于小残疾儿童社会性发展而言，随班就读具备显著促进作用，于融合环境当中，这些儿童存有更多跟前此类型发展同伴互动的机会，他们能够学习适宜社会行为规范，他们借由观察以及模仿同伴，以此来提升沟通能力以及社交技能，进而减轻孤立感以及自卑情绪，最终构建积极自我概念以及身份认同。

在学业发展层面，有研究显示，随班就读若能适当予以支持，便可帮助小残疾儿童收获更为卓越的学业成就，普通班级营造的语言环境丰富，学术期望更高，这会激发他们的学习潜力，与此同时教师会应用差异化教学策略，依据每个儿童的能力水平，以及学习特点，调整教学内容，还有教学方法，借此确保他们能参与课堂学习，并且取得进步 。

随班就读需要哪些资源支持

资源教室是随班就读支持体系里重要的构成部分，它给小残疾儿童提供专业化学习环境，功能充足的资源教室要配备各类特殊教育设备，还要配备康复器材以及心理辅导资源，去满足不同障碍类型儿童的特殊需求，湖南乐育心健是专注该领域的高新技术企业，它能够提供从规划设计开始一直到设备配置完毕的全套资源教室建设方案。

对于随班就读儿童来讲，专业人员的支持同样是绝对不能缺少不见的，这些专业人员涵盖特殊教育教师、康复治疗师、心理咨询师等，他们一同构成多学科团队，这些专业人员要定期为随班就读儿童开展并完成评估，要制订并且去调整个别化教育计划，还要给普通教师予以咨询以及给予指导，除此以外，还得配备适宜的辅助技术以及学习资源，像沟通辅具、感知觉训练设备等，借此用来支持儿童的学习和参与。

如何制定个别化教育计划

随班就读工作的核心，是个别化教育计划，它是为每个特殊需要儿童量身定制的教育方案，制定过程始于全面评估，全面评估涵盖儿童多方面，从认知能力，到沟通技能，从社会情绪表现，到身体机能，评估结果助力团队明确儿童的当前表现水平，依靠此表现水平。为设定年度目标又能为设定短期目标提供依据。

在制定计划时，需要教育工作者参与其中，需要相关专业人员参与其中，还需要家长参与其中，要明确儿童所需的特殊教育服务事项，这包括相关支持事项，以及调整措施事项，其内容涵盖学业目标方面，以及功能发展目标方面，要具体说明服务频率情况，说明持续时间情况，说明服务提供者情况，还要说明评估进度的方法情况，计划应当定期给予复查，应当定期进行调整，以此来确保其持续符合儿童的发展需求。计划制定，需教育工作者参与，需那相关专业的专门为此任务参与的人员参与，还需家长参与进行相关行动，要明确儿童所需的特殊教育服务，这服务包括相关支持以及调整措施且其内容涵盖学业目标以及功能发展目标，要具体说明服务频率、持续时间及其服务提供者，还要说明评估进度的方法，计划应定期复查，需定期为此作出调整，以确保其持续符合儿童的发展需求。

普通教师如何适应随班就读

普通教师要调整教学策略，普通教师要调整课堂管理方法，普通教师以此满足融合班级里多样化的学习需求，需求含学习使用差异化教学技巧，差异化教学技巧包括调整教学内容难度、提供多种表达和理解方式、设计多元化的教学活动等，教师还要掌握基本的行为支持策略，教师要用此有效应对特殊需要儿童可能出现的挑战性行为。

要成功实行随班就读，对教师来说专业发展意义极其重大，他们要接受特殊教育知识培训，他们要接受特殊教育技能培训，他们得知晓各类残疾特点，他们也得掌握各类残疾教育对策，与特殊教育教师协作是关键，只有通过共同备课，普通教师才能获持续性支持力，只有通过协同教学，普通教师才能获持续性支持力，只有通过专业咨询，普通教师才能获持续性支持力，湖南乐育心健等专业机构提供的教师培训资源，能助教师提升融合教育实践能力。

家庭与学校如何合作支持

随班就读成功的关键因素，在于家庭以及学校的密切合作，家长身为孩子发展方面的专家，能够提供宝贵信息以及见解，助力教育工作者更全面了解孩子特点，再者了解孩子需求，另外了解孩子偏好，学校应当建立定期沟通机制，并且建立双向沟通机制，确保家长及时知晓孩子在学校的表现，同时知晓孩子在学校的进步，同时听取家长意见，并且听取家长关切。

家长需要学校给予的指导，家长有对专业人员给出指导的需求，家长要进行学习，其目的是在家里面支持孩子发展，家长要进行学习，其目的是在社区环境里面支持孩子发展，这其中包含理解孩子的特殊需求之事，这其中包含掌握基本辅导技巧之事，这其中包含掌握基本引导技巧之事，这其中包含获取相关社区资源信息之事，像湖南乐育心健等这类企业借助提供家庭支持资源的方式来对家长予以帮助，湖南乐育心健等这类企业借助提供咨询服务的方式来协助家长，这些企业助力家长得以更好地参与到孩子教育进程当中，这些企业推动促成家校共育的合力 。

将小小残疾儿童，纳入跟着班级一起就读的计划，要是施行成功，会面临哪些主要挑战呢，欢迎大家在评论区分享各自观点，分享相应经验，也欢迎点赞分享此文章，使更多人关注融合教育，若有具体需求，欢迎拨打电话，咨询我们的专业团队。