把与班级一同就读学生的课程给安排妥当这件事，是处在融合教育实践里的核心环节，这关联到有特殊需要的学生，能不能够在普通班级当中，得到真正有效果的学习支持，合理安排课程，不但要对学生个体存在的差异加以考量，还得保证其与普通学生之间的互动情形，以及共同成长的情况。身为教育工作者，我们要从评估着手出发，要从调整着手出发，要从支持等多个不同维度着手出发，制定科学的课程方案，制定系统的课程方案，用此来促进每一位学生的全面发展。

随班就读课程如何评估学生需求

评估是课程设计起始之地，对于普通班级授课的学生，我们要靠多维度评估知晓其学习特性，知悉其能力水准，把握其特殊需求，这涉及教育心理评估，包含行为观摩，关联学科能力测验，还有家长与教师的约谈，比如对于有学习障碍的学生，评估可能侧重关注其在阅读、书写或数学方面的疑难程度，对于自闭症谱系的学生，则必然需要评估其社交沟通能力以及环境适应需求 。

评估结果要先直接转化成具体的课程目标，还要转化成支持策略，评估不局限于入学初期，应贯穿整个学习过程，要形成为动态的调整机制，教师要定期收集学生在各学科领域的表现数据，要察看其课堂参与情况，又要与专业团队一起共同分析这些信息，这种具有持续性的评估确保了课程安排能够及时回应用学生的变化需求，能为后续的课程调整提供具有可靠性的依据。

随班就读课程怎样调整教学内容

随班就读课程安排，需要对关键环节的教学内容作出调整，这种调整不是简单地降低难度，而是要按照学生的基础能力、学习特点，来对知识内容开展个性化设计，来对呈现方式开展个性化设计，来对练习要求进行个性化设计，举例来说，面对认知能力比较弱的学生，教师要提取核心知识点，要削减同一主题下的信息量，与此同时还要增添直观的教学素材以及实操机会 。

调整教学内容之际，要格外留意保持跟普通课程标准的关联性，教师要能把复杂技能分解成小步骤，设计出渐进式的学习任务，还要提供多种类型的练习材料，像在语文教学当中，对于阅读困难的学生可给予带拼音文本、音频资料或者图文结合的阅读材料，在数学教学里，对于抽象思维较弱的学生可增加具体实物操作以及视觉提示，这些调整保证了学生能够在自身水平之上掌握核心知识。

随班就读课程如何设计教学目标

针对随班就读学生的教学目标设计，要遵循差异化原则，其教学目标基于普通课程标准，此教学目标需考虑学生实际能力，该教学目标还要考虑学生发展需求，我们能够把目标划分成长期目标，长期目标指向学生一学期的发展方向，长期目标指向学生一学年的发展方向，短期目标具体到每个单元的学习任务，短期目标具体到每周的学习任务。

设计教学目标那时间儿，一定得保证它实实在在特别具体，是那种能清清楚楚被瞅见的，是可以明明白白给量出来的那样，就好比说，跟设定像提高社交能力那般模模糊糊的目标比起来，倒不如细细实实化成能够在小组活动里头轮流发言3次往上，教学目标还得把认知领域给包含进去，把技能领域给包含进去，把情感领域等好些个领域都给包含进去，而且得把个别化教育计划的关键内容给体现出来，合理的目标设计给教学活动弄出来个明明白白的方向，也给评价弄出来个明明白白的方向，还使得学生的学习进步变得能被瞧见。

随班就读课程怎样提供学习支持

随班就读课程要实施，其重要保障是学习支持，支持措施有适应性教学策略这种形式，还含有辅助技术应用这种形式，也有同伴互助等多种形式，在课堂教学里，教师能采用多感官教学法，能提供视觉日程表，能提供作业提示卡，能安排合作学习小组，这些都可以有效支持随班就读学生的学习参与。

专业支持团队而言，协作极为关键，资源教师、特教专家、言语治疗师等专业人员，要定期走进课堂开展观察，以便为普通教师提供咨询及示范教学，湖南乐育心健身作为专业教育设备供应商，为随班就读提供多种支持工具，像多感官设备、沟通辅具等，这些设备能依据学生特点制定使用方案，从而切实提升学习效果，欢迎大家拨打 电话询问相关设备的使用方法及适用场景 。

随班就读课程如何安排课堂环境

对于随班就读学生来讲，课堂物理环境的安排很重要，教室要规划出不同功能区域，像个别工作区，小组活动区以及安静角，座位安排得考虑学生注意力特点以及学习需求，对于容易分心的学生，得把其座位安排在靠近教师的地方，用来减少视觉和听觉干扰心理环境的安排也十分重要 。

心理环境建设，同样不可忽视轻视，教师要精心营造接纳与尊重的班级氛围环境，借助班会活动、角色扮演等方式手段，帮助学生理解个体差异，进而培养互助精神，事先了解活动流程，明确的课堂常规及视觉提示可助学生减少焦虑，环境安置安排要考虑学生感官需求，如为感官过敏学生提供噪音消除耳机，为低视觉学生调整照明强度等。

随班就读课程怎样进行效果评估

课程效果进行评估了，是针对随班就读类型的，要运用多元化方法，还有多元化指标，在学业成绩这类传统的之外，更得去留意学生在社会交往方面的进展，以及在情绪行为方面的进展，也包含在学习习惯方面的进展，评估所生成的数据，能够来自课堂观察得出的记录，也可以来自作业的样本，还能来自行为的记录表，也能够来自技能检核表，同样又能够来自家长及学生给予的反馈。

属于课程改进范畴的效果评估，教师团队得定期去回顾评估所产生的数据，接着要剖析教学策略的有效性，随后要依照结果对后续的课程安排作出调整，比如说，假设呈现某学生在小组活动里参与度一直处于偏低状态的数据，教师也许就得对分组方式予以调整，要给出更为明确分明的任务分工，或者增添成人的支持参与，持续不断的效果评估确保了随班就读课程始终保持针对性、有效性。

在您进行随班就读实践活动期间哪一种课程调整策略对于支撑有特殊需要的学生展开学习更有成效哪一种对于支持这般特殊需要的学生开展学习最为有效欢迎分享您自己的经验要是您觉得这篇文章富有价值请点赞并且向更多教育同仁去分享。