随班就读是我国融合教育实践的重要形式，旨在让有特殊教育需要的儿童进入普通学校，与普通学生共同学习和生活。青岛广水路小学作为一所积极参与随班就读实践的学校，近年来在区域教育部门的指导下，不断探索和完善融合教育支持体系，成为观察区域普通学校融合教育发展的一个窗口。

青岛市一直高度重视特殊需要儿童的教育权利保障。根据青岛市教育厅等部门联合印发的《青岛市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，明确要求全面推进融合教育，健全随班就读工作长效机制。市南区教体局等基层教育管理部门也积极响应，通过加强资源教室建设、开展教师专业化培训、组建区域资源中心等一系列举措，为普通学校开展随班就读工作提供系统性支持。这些顶层设计和政策支持，为广水路小学开展随班就读工作创造了有利条件。

青岛广水路小学在随班就读的具体实践中，注重构建全面的支持环境。学校一方面加强硬件设施建设，按照标准建立资源教室，配备必要的康复训练设备和教具学具，为有特殊需要的学生提供个性化的辅导和训练空间。另一方面，更重要的是软件支持和人文环境建设。学校积极组织教师参加特殊教育专业知识培训，提升全体教师识别、评估和辅导有特殊需要学生的能力。班级教师与资源教师协同合作，为随班就读学生制定个别化教育计划（IEP），在集体教学中关注个体差异，实施差异化教学。

在实践层面，广水路小学的随班就读工作注重科学评估和个性化支持。对于入校的有特殊需要学生，学校会组织专业评估，了解其发展水平、优势能力和特殊需求，在此基础上制定有针对性的教育方案。在课程与教学方面，学校探索采用通用学习设计（UDL）原则，灵活调整教学内容、方法和评价方式，既保证随班就读学生能够参与班级共同学习活动，又为其提供必要的补充教学和康复训练。同时，学校也重视通过同伴支持、合作学习等方式，营造接纳、包容的班级氛围，促进特殊需要学生与普通学生的相互理解和交往。

随班就读工作的有效开展，离不开专业团队的支持。广水路小学在区域资源中心的指导下，逐步建立起由学校管理者、资源教师、班主任、学科教师和家长组成的合作团队。学校还积极寻求校外专业力量的支持，与特殊教育指导中心、医疗康复机构等建立合作关系，为有需要的学生提供更专业的评估和干预服务。这种多方协作的支持模式，使随班就读工作能够更加科学、规范地开展。

家长参与和支持是随班就读成功的重要因素。广水路小学注重与随班就读学生家长的沟通与合作，通过定期会谈、家校联系册等方式，及时交流学生在校和在家的表现，共同研究教育策略。学校也通过家长学校、专题讲座等形式，为有特殊需要学生的家长提供心理支持和家庭教育指导，形成家校共育的合力。

随班就读工作的开展不仅使有特殊需要的学生受益，也对学校整体发展产生积极影响。通过实践，广水路小学的教师教育理念不断更新，教学技能更加多元，能够更好地应对课堂中的个体差异。普通学生也在与有特殊需要同伴的日常相处中，学会了理解、尊重和帮助他人，社会责任感和包容精神得到培养。这种双向受益的实践，正在让学校成为更加包容的学习共同体。

当然，随班就读工作在实践过程中仍面临一些挑战，如教师特殊教育专业能力有待进一步提升、资源支持力度需要持续加强、个性化教育计划的实施质量有待提高等。这些也是未来需要不断探索和改进的方向。

青岛广水路小学的随班就读实践是青岛市推进融合教育的一个缩影。随着国家和社会对融合教育的日益重视，普通学校在接纳和支持有特殊需要学生方面将承担更多责任。未来，需要继续加强政策支持、专业资源建设和师资培养，普通学校也需要在课程教学、环境建设、学校管理等方面进行更深入的改革和创新，让每一名儿童都能在适合的环境中接受有质量的教育，实现最大限度的发展。融合教育的推进，不仅是教育形式的改变，更是教育理念的升华，体现了社会文明进步和教育公平水平的不断提升。