随班就读作为我国特殊教育发展的重要形式，是推进融合教育、保障残疾儿童少年平等接受义务教育权利的关键举措。近年来，山东省烟台市福山区在教育领域持续深化改革，其中福山区实验小学在随班就读工作方面的探索与实践，成为了区域教育现代化与公平性提升的一个生动缩影。该校通过构建完善的支持体系、提升教师专业素养、营造包容的校园文化，切实为特殊需要学生提供了优质、公平的教育环境，其经验具有重要的参考价值。

政策层面的大力支持为福山区实验小学的随班就读工作奠定了坚实基础。国家及山东省近年来密集出台了一系列政策文件，如《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》、山东省《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的实施意见》等，均明确要求扩大随班就读规模，健全随班就读工作长效机制，强化支持保障。烟台市及福山区教体局积极响应，将随班就读工作纳入区域教育发展规划，在经费投入、资源配置、师资培训等方面予以倾斜。福山区实验小学作为区域内的优质学校，承担了重要的试点和示范任务，获得了来自教育行政部门的专项指导与资源支持，为其工作开展创造了有利条件。

福山区实验小学随班就读工作的核心在于构建了一套科学、系统且充满人文关怀的支持保障体系。该校首先建立了由校长牵头，分管副校长、教导主任、资源教师、班主任、任课教师以及校外专家共同参与的随班就读工作领导小组。该小组负责全面规划、协调和实施随班就读工作，确保各项工作责任到人、落实到位。学校高标准建设了资源教室，这是随班就读支持体系中的关键物理空间。资源教室不仅配备了丰富的康复训练器材、认知训练学具、心理疏导工具以及现代化的多媒体设备，更重要的是配备了专职的资源教师。资源教师与普通班级教师紧密协作，为随班就读学生进行定期评估，量身定制个别化教育计划（IEP），并提供一对一的认知训练、注意力提升、社会交往技能辅导等补偿性课程，同时为普通班级教师提供专业建议和支持。

教师队伍的专业化水平是决定随班就读成败的关键因素。福山区实验小学高度重视师资培训，采取“请进来、走出去”相结合的方式，持续提升全体教师融合教育理念与技能。学校定期邀请省市特殊教育专家、教研员到校开展专题讲座、工作坊和个案研讨会，内容涵盖特殊需要学生的心理特点、IEP的制定与实施、课堂行为管理策略、差异化教学技巧等。同时，选派骨干教师前往特殊教育学校或融合教育先进地区观摩学习。更重要的是，学校建立了常态化的校内教研机制，鼓励普通班教师与资源教师就随班就读学生的进展与挑战进行日常沟通和集体备课，共同研讨如何调整教学目标、简化教学内容、改变评价方式，以实现“一生一案”的精准支持。这种全员参与的氛围，使得每一位教师都成为随班就读工作的实践者和推动者。

在教育教学实践层面，福山区实验小学展现了极大的创新性与灵活性。课堂教学中，教师们普遍采用分层教学、小组合作学习等方式，在设计活动和作业时充分考虑随班就读学生的个体差异和能力水平，为他们设置力所能及的学习任务，创造成功体验的机会。同时，学校注重挖掘和发挥随班就读学生的优势与特长，鼓励他们参与绘画、音乐、体育、劳动等各类活动，在集体中展现自我价值，增强自信。班级管理上，班主任会有意识地营造互助友爱的班风，通过主题班会等形式引导全体学生理解、尊重和帮助有特殊需要的同伴，培养他们的同理心与责任感，将融合教育理念转化为日常的友善行为。

家校协同共育是随班就读工作中不可或缺的一环。福山区实验小学建立了畅通的家校沟通机制，通过定期家访、电话、微信、家长会等多种形式，与随班就读学生家长保持密切联络。资源教师和班主任会及时向家长反馈学生的在校表现、进步与困难，共同探讨教育策略。学校还为这些家长提供心理支持和家庭教育指导，帮助他们树立正确的教育观念，掌握科学的辅导方法，减轻他们的焦虑情绪。这种坦诚、合作的家校关系，形成了强大的教育合力，为学生的健康成长提供了双重保障。

福山区实验小学的随班就读实践取得了显著成效。多名随班就读学生在学业水平、社会适应能力、情绪行为管理等方面取得了长足进步，他们成功地融入了班集体，脸上绽放出更多自信的笑容。对于普通学生而言，与不同特点的同伴一起学习生活的经历，让他们早早地学会了理解、包容和互助，这是一笔宝贵的人生财富。学校的整体氛围更加和谐、包容，教育质量和社会美誉度持续提升，成为了区域融合教育的标杆学校。

当然，随班就读工作的推进仍面临一些挑战，如如何进一步精细化管理、如何应对更复杂障碍类别的学生、如何持续激发所有教师的专业热情等。展望未来，福山区实验小学表示将继续深化探索，计划进一步引入更多科技辅助手段，加强与医疗、康复等机构的专业合作，并致力于将成功的经验进行总结提炼，辐射带动更多兄弟学校共同发展。福山区实验小学的实践深刻表明，高质量的随班就读不仅是保障残疾儿童少年受教育权利的必要途径，更是推动学校整体变革、实现教育公平与质量提升的强大动力，是建设现代化教育体系的重要一环。