随着我国特殊教育事业的发展，残疾儿童随班就读已成为保障其平等接受教育权利的重要途径。xx小学严格遵循国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》、《中华人民共和国残疾人教育条例》等最新政策精神，秉持“平等、接纳、融合、支持”的理念，构建了一套科学、系统、充满人文关怀的随班就读工作制度，致力于为每一位特殊需要学生提供有质量、有温度的融合教育环境。

该制度的首要核心在于建立完善的入学评估与安置机制。学校坚决贯彻教育部与残联联合发布的《关于对残疾儿童少年义务教育入学安置工作的意见》，成立由校长牵头，教导主任、资源教师、班主任、专业评估人员及家长代表组成的“随班就读工作领导小组”。新生入学前，领导小组将依据残联部门出具的残疾鉴定报告，并邀请教育心理专家进行综合教育评估，全面了解学生的残疾类别、程度、优势潜能及特殊教育需求。在尊重家长意愿的基础上，经过科学评估和合理论证，为学生做出最适宜的随班就读安置决定，确保“一人一案”，实现精准安置。

课程教学与个别化支持是随班就读成功的关键。学校严格执行国家普通中小学课程方案和课程标准，同时强调课程的调适与个性化。资源教师与班主任、科任教师协同合作，为每位随班就读学生制定一份详实的《个别化教育计划》（IEP）。IEP计划明确学生一学年内的长期目标和短期目标，涵盖学业、康复、社会适应等多个领域。在课堂教学中，教师普遍采用差异教学策略，通过调整教学内容、改变教学方式、运用多模态教学资源、实施分层作业与评价等方式，确保特殊需要学生能够参与课堂、融入课堂并学有所得。同时，推行伙伴助学制度，鼓励普通学生与随班就读学生结成学习伙伴，在互助中共同成长。

专业化的支持保障体系是制度运行的基石。xx小学高标准建设了资源教室，并配备了专职资源教师。资源教室不仅是对学生进行补救教学、认知训练、心理疏导和康复训练的重要场所，也是为普通教师提供特殊教育专业支持和咨询的平台。资源教师定期入班观察，与班主任共同研讨学生情况，调整支持策略。学校积极寻求外部专业力量支持，与本地特殊教育学校、医疗机构、高校及康复中心建立长期合作关系，定期邀请专家入校进行教师培训、案例研讨乃至对学生进行直接的专业评估与干预，构建了“校内为主、校外补充”的专业支持网络。

营造包容友好的校园文化氛围是融合教育的灵魂。学校将生命教育、平等教育和残疾人权利意识教育纳入德育常规工作，通过主题班会、国旗下讲话、社团活动等形式，引导全体师生理解和尊重个体差异，消除歧视与偏见。学校致力于建设无障碍物理环境，如进行必要的无障碍设施改造，同时更注重建设无障碍的心理环境，倡导“每一个人都是独一无二的”的校园文化，让随班就读学生在被接纳、被尊重的氛围中建立自信、发展友谊。

制度还明确了动态评估与转衔机制。学校建立随班就读学生发展性评价档案，不仅关注学业成绩，更注重对其生活适应、社会交往、心理状态等方面的综合评价。工作小组每学期对IEP的执行情况进行至少一次综合评估，并根据评估结果调整下一阶段的教育目标与支持措施。对于即将升入高一年级或毕业的学生，学校会提前启动转衔服务，与对口中学或职业教育机构做好沟通，提供学生的详细情况报告，为其下一阶段的学习和生活做好平稳过渡的准备，确保支持的延续性。

家校协同共育是确保教育成效的延伸线。学校高度重视与随班就读学生家庭的沟通与合作，建立定期家访、家长会、工作坊等多渠道沟通机制。资源教师和班主任及时向家长反馈学生在校情况，了解学生在家表现，并指导家长掌握基本的康复训练与教育方法。学校还积极倾听家长的需求与建议，邀请家长参与IEP的制定与评估，形成教育合力，共同促进学生的最大可能发展。

xx小学的残疾儿童随班就读制度是一个集评估、教学、支持、文化、评估与家校合作于一体的有机整体。它不仅仅是一项管理制度，更是学校教育理念的集中体现。在融合教育的全球趋势和我国政策的大力推动下，xx小学通过不断探索与实践，旨在让普通教室成为能滋养每一个独特生命的沃土，真正实现“有教无类，因材施教”的教育理想，让教育的光辉照亮每一个孩子的成长之路。