随班就读是我国特殊教育发展的重要模式，其核心在于让有特殊教育需要的儿童进入普通学校，与普通学生共同学习和生活，促进融合教育的发展。关于东莞市东城旗峰小学是否实施随班就读，根据最新的公开政策与信息，可以明确的是，随班就读已成为国家层面的教育方针，各地中小学正积极贯彻落实。东莞市作为教育强市，其下属学校包括旗峰小学在内，均在大力推进融合教育，为有特殊需要的学生提供支持。

国家教育部等部门联合印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求，要推进融合教育，全面拓展随班就读工作。普通学校作为实施主体，不得拒绝具备接受普通教育能力的特殊需要儿童入学。广东省及东莞市教育局积极响应，多次发文强调要健全随班就读支持保障体系。例如，东莞市各镇街均设有特殊教育支援中心，为普通学校提供专业指导。尽管未找到旗峰小学单独的详细实施方案，但作为东莞市内的一所优质公办小学，其必然遵循并执行市、区的统一政策与部署，开展随班就读工作是其教育服务的重要组成部分。

随班就读的成功实施，远非简单地将特殊需要儿童安置在普通教室，它依赖于一套完善的支持系统。旗峰小学这类学校若要有效开展此项工作，通常需要多个层面的配合。在识别与评估层面，学校会依托市教育局和特殊教育指导中心的专业力量，对申请入学的儿童进行科学评估，确认其是否适合随班就读，并为其制定个性化的教育计划。在资源支持上，教室环境的无障碍改造、辅助学具的提供是基础。更重要的是师资队伍建设，学校会组织普通教师接受特殊教育专业技能培训，并可能通过引入资源教师或巡回指导教师的方式，为班级教师和学生提供直接的专业支持。

在具体的教学实践中，旗峰小学的教师们需要践行“因材施教”的原则。这意味着需要对随班就读的学生进行课程调整和教学调适。例如，在集体授课之余，为他们设计差异化的作业和目标；在课堂活动中，采用合作学习的方式，鼓励普通学生与特殊需要学生组成伙伴，共同成长。这不仅保障了特殊需要学生的受教育质量，也为全体学生创造了理解、尊重、接纳差异的包容性环境，这对于所有儿童的社会性与情感发展都至关重要。

家校协同是随班就读支持系统中不可或缺的一环。旗峰小学会与特殊需要学生的家长保持密切沟通，共同商讨和修订学生的个性化教育计划，确保教育措施在学校和家庭中保持连贯性。同时，学校也会致力于营造整体的包容性校园文化，通过主题班会、校园活动等，引导全体师生和家长正确认识残疾与差异，减少歧视与偏见，构建一个互助、友爱的共同体。

当然，随班就读工作的推进也面临一些普遍的挑战，如师资专业力量仍待加强、个别化教育深度不足、资源教室功能未能完全发挥等。这也是东莞市乃至全国范围内正在着力解决的问题。未来，随着政策的持续深化和投入的加大，像旗峰小学这样的普通学校，在特殊教育支持资源方面将会获得更多保障，其随班就读工作的质量与成效有望得到进一步提升。

旗峰小学作为东莞市的一所公办小学，必然遵循国家与地方的融合教育政策，积极开展随班就读工作。它并非个例，而是中国千千万万正在努力践行“教育公平”理念的普通学校的一个缩影。随班就读的实践，不仅仅是一项教育安置措施，更是一场深刻的教育变革，它考验着一所学校的教育理念、专业能力和人文关怀水平，其最终目标是让每一位儿童，无论其身心状况如何，都能在最适合自己的环境中，享有公平而有质量的教育。