随着教育公平的理念的逐步深入人心以及特殊教育的需求日益多元化，使得学校的特殊教育资源的配置与应用已成为衡量一个国家或地区教育的现代化水平和对人的文明的关怀的重要的标尺.。采用巧妙的将教育学、心理学、康复医学与先进的工程技术相融合的独特的综合性支持系统手段，为具有一定特殊教育需要的学生（如视、听、言、肢体、智力、精神自闭、多重残疾等）提供了无障碍的学习环境、个性化的教学支持和必要的康复训练，真正地帮助他们最大限度地开发了自己的潜能，融入了社会的怀抱。

近年来，国家对这一领域的政策支持和财政的投入都明显地大大加了力度。通过教育部等部门联合印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的推动，我们的特殊教育也将越走越远，逐步的推进了特殊教育的融合式的、全面的、多样的、可持续的发展，对于改善特殊教育的办学条件，进一步加强特殊教育的学校的标准化的建设，推动了特殊教育的资源和设备的配备都达到相应的标准。此举不仅为各地的学校提供了配套的特殊教育资源的设备，而且对特殊教育的资源的升级也给了了了坚强的顶层的设计和足够的资金的保障。伴随最新的行业报告的陆续发布，越来越多的以示范性资源为核心的“一中心多用”的区域性资源中心也在不懈的朝着标准化、智能化、个性化的方向快速发展。

以其庞大的设备体系和极高的精细度的现代学校的特殊教育资源已基本形成了以机电化、自动化、信息化等为主要的特点的现代化的设备体系，可根据其功能的主要性质可将其分为以下几大类：

将感知觉的辅助工具与人际的沟通交流设备都囊括其中，可谓是最为广泛的类别了。尤其是对那些在感官的感受和感受上都存在着较大障碍的学生来说，这类的辅助设备就更为重要了。凭借对视障学生的全方位的帮助和辅助，如为其配备的盲文点显器、盲文打字机、电子助视器、可触摸的图形的显示设备、语音的阅读软件（如JAWS、NVDA）、无障碍的扫描的阅读仪等将文字的信息都转化为可触的或可听的信号，从而大大提高了视障学生的工作和生活效率。依托于对听障学生的精心配备，如集体的FM调频系统、富有生动的语音转文字的实时显示的软件、手语的教学一体机等可视化的听觉训练的设备等，就可以有效的打破了以往的“声音的壁垒”，为他们的课堂的信息的无障碍的传递提供了有利的条件。对那些由于自闭症、脑瘫等言语沟通的严重障碍的学生而苦无言表的学生，辅以或代替的沟通（AAC）设备就成为了他们的“语言桥梁”，从最低的沟通板、简单的图画交换系统（PECS）到高技术的专用的AAC的语音输出的设备，如眼动的追踪仪的控制的语音的生成的设备等均能为他们提供了自我表达的通道和与他人互动的桥梁。

而其次则是那些能够为我们提供认知的支持和学习的那些具有一定的“智慧”的设备。针对学习困难的学生尤其是那些患有如阅读、书写、计算等一系列的学习障碍的学生，如智力发展迟缓或注意力缺陷多动症（ADHD）的青少年都将会受益于此类的辅助设备。采用以软件或应用的形式对外的呈现手段，如将抽象的知识通过多种感官的互动的形式使之具象化，如将原本的文本转化为语音的文本语音转换软件对阅读障碍的学生的听读材料的辅助等，思维导图的工具的辅助组织信息、构思作文等一系列针对注意力、记忆力的训练、逻辑的思维的培养的数字化的干预的平台等都逐步的成为了人们不可或缺的学习的工具。基于对个性化的设置将学习路径的优化与即时的反馈相结合，不仅大大降低了学习的门槛,更为学生的学习成效带来了明显的提升.。

不仅仅停留在第三大类的肢体动作的康复训练的设备上，我们还需要对其进一步的挖掘和深化，例如将其与人机交互的技术、感知技术等相结合从而更好的服务于残障人群的康复训练。通过为肢体残疾的学生提供相应的行动便利和必要的物理的作业治疗，有效的促进了他们的身心健康的发展。如同一套完善的“助阵器”一样，常见的辅助设备就包括了可为电脑的操作提供特殊的输入手段的设备如轨迹球、头控的鼠标、吸管式的开关、脚踏的开关等，配有可调的高度的特制的课桌椅以及专为身障者设计的坐姿的定位系统等以及为康复训练所用的平衡板、感觉的统合训练的器材等多种多样的无障碍的通道设施（如坡道、电梯等）都为其带来了极大的便利性。不仅为学生的平等参与课堂的权利的保障，也为其身体的良好机能的发展和康复提供了专业的有益的支持。同时也为他们的身心的健康成长提供了良好的舞台和条件。

但最为关键的还是那一类以核心的资源教室为主的辅助的支持系统，它们的存在为教学的正常进行提供了可靠的物质基础。借助集成多种高效的专业设备、丰富的教具和完善的教学资源的综合性空间，资源教室的作用不仅仅是单一的设备的简单的代替，而是对传统的教室的又一次深刻的革命和创新。依托于对“融合教育”的有力践行，将普通学校中具有特殊的教育需要的学生都纳入到对其有所适宜的抽离式或附加式的个别化的辅导之中。将其充分的现代化之后，资源教室的布局也由原来的单一的“教室”式的布局逐步的转变为功能明确的多个功能区域，如评估区、学习训练区、康复区、办公区等，其配备的设备也由简单的教具逐步的向现代的多媒体设备、互动的网上教具等多种多样的设备的走向，配有专业的资源教师负责的运作，真正的将教育的资源充分的发挥了出来。基于远程支援系统的逐渐重要化，通过视频会议的平台，不少偏远的农村学校的学生也能借助网络的力量，实现了与远方的专家教师的“面对面的”线上指导和即时的线上评估。

尽管在特殊教育的资源设备的建设上已经取得了明显的进步，但其却仍面临着诸多的挑战。但现实的教育资源却“南辕北辙”地向了经济相对较好的地区和少数的示范校集中了大量的优质资源，使得地区间、城乡间、校际间的教育资源的开发利用的极不均衡。但令人遗憾的是，设备的高效运用却常常被我们的教师所忽视，许多一线的教师尤其如此，他们往往难以在高科技的设备的辅助下将其充分地转化为个性化的教学手段和富有创意的教学方法，从而造成了设备的采购所带来的专业人才队伍的巨大缺口，“重硬硬的设备、轻设备的软件”、“重设备的配备、轻设备的应用”的现象依然存在。但随之而来的又是一大问题——部分高科技的设备的价格都相对较高，其高昂的维护成本也使得其在可持续的使用面前都面临着极大的挑战。但随之而来的就是如何更好地为每一名学生精准匹配最合适的工具的又一个永无止境的追问。

对特殊教育的不断深入和人文的关怀同时，我们的特殊教育资源设备的发展也呈现出一片明朗的前景和清晰的趋势，逐步走向从单纯的设备的投入向真正的教育实效的转变。人工智能的深度融入之际，智能的各个方面都已或正在以更加深刻的方式得以智能化，如以AI为核心的更加智能的语音的识别与合成、个性化的学习内容的精准推荐、对用户的深入的感知与情绪的微妙的行为的分析等，从而为我们提供了更加的精准的支持和服务。基于物联网的技术将各类的设备都互联互通，ultimate的就让我们校园的环境都充分的展现了智慧的魅力，实现了真正的无障碍的校园生活。借助VR/AR的技术手段为我们打造了真正的“亲自体验”式的学习与康复的训练场景，如社交的多样化的互动训练、恐惧症的脱敏等对人体的深度的影响都使得其具有了不可替代的独特的优势。普惠性设计的理念越来越深入人心之际，它的核心思想也逐渐得到广泛的认可，即从学习的环境、教学的方法、教育的资源的设计之初就充分地考虑了所有的学习者所具有的多样性，从而大大地减少了“适配”的需要，这也将对未来教育的装备的研发产生着深远的影响。

唯有学校的特殊教育资源的设备的完善才是特殊需要的学生享有公平而有质量的教育的基础性而又最直接的物质保证。而不是简单的将技术的各个“块”拼接起来的“技术的集合”，更深刻的体现了对教育的理念的深刻的理解和厚的积累.。唯有政府、学校、企业、研究机构等各方的合力协同,不断地加大对教育的投入,加强对教师的培训,将技术的研发与教育的应用研究深度地推进,最终才能构建起一个真正的包容、无障碍的教育生态系统，让每一个孩子都能在最适合的支持下绽放出自己的生命的光彩。