随班就读作为我国特殊教育的重要形式，其核心在于让有特殊教育需求的儿童进入普通学校，与普通学生共同接受教育，促进融合与平等。青白江区作为成都市的重要区域，近年来在推进随班就读工作方面进行了深入探索与实践，取得了显著成效，形成了具有地方特色的融合教育模式。

政策支持是随班就读工作的基石。四川省及成都市高度重视特殊教育发展，先后出台《四川省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施方案》等文件，明确要求全面推进融合教育，健全随班就读工作长效机制。青白江区积极响应，将随班就读纳入区域教育发展规划，加大经费投入，完善资源配置，确保特殊需要学生能够顺利进入普通学校学习。2023年，青白江区进一步强化了资源教室的建设与运用，为随班就读学生提供个性化支持，体现了政策落地的具体成效。

实践层面，青白江区各小学积极构建支持体系。以青白江区某实验小学为例，学校建立了由资源教师、班主任、科任教师及家长组成的支持团队，为每位随班就读学生制定个别化教育计划（IEP）。资源教室配备感统训练器材、认知学习工具等专业设备，定期开展社交技能训练、学习能力提升等小组活动。同时，普通班级教师通过差异化教学、同伴互助等方式，确保特殊需要学生真正参与课堂学习，而非“随班就坐”。

师资培训是保障随班就读质量的关键。青白江区教育局定期组织教师参加特殊教育专业知识培训，内容涵盖自闭症、学习障碍、多动症等常见特殊需求的识别与干预策略。2024年初，区教育局联合高校专家开展了系列工作坊，重点培训教师如何设计融合课堂活动及使用辅助技术，提升了普通学校教师的特教素养，减少了教学实践中的障碍。

家长与社区的参与同样不可或缺。青白江区通过家长学校、社区讲座等形式，增强家长对融合教育的理解，减轻其焦虑情绪。部分学校还建立了家长志愿者制度，邀请家长参与资源教室的活动协助，促进家校共育。社区则提供康复资源转介服务，形成教育、康复一体化的支持网络，为随班就读学生创造更广阔的成长环境。

随班就读的成效不仅体现在学生的个人发展上，也促进了校园文化与社会观念的进步。普通学生通过与特殊需要同伴的日常互动，培养了包容心、责任感与同理心，校园氛围更加和谐多元。青白江区某小学的案例显示，一名有智力障碍的学生在同伴帮助下逐渐融入集体，其社交与沟通能力显著提升，而班级其他学生也在这一过程中学会了尊重与帮助他人，实现了共同成长。

尽管成效显著，随班就读工作仍面临挑战。部分学校师资力量不足、专业支持滞后等问题依然存在。未来，青白江区需进一步深化医教结合、康教整合，利用人工智能等新技术开发辅助工具，加强普通教师与特教教师的协作机制，同时推动更多社会力量参与，构建更可持续的融合教育生态。

青白江区小学的随班就读实践体现了新时代融合教育的深入发展，从政策到实践，从学校到社区，多层面合力为特殊需要学生铺就了融入社会之路。这一模式不仅为其他地区提供了宝贵经验，也为实现教育公平与高质量发展贡献了重要力量。