定兴县作为河北省保定市下辖的重要县域，其基础教育发展始终是区域教育改革的关注焦点。随班就读作为我国特殊教育发展的重要模式，旨在保障残疾儿童少年平等接受义务教育的权利，将他们最大程度地融入普通学校环境。近年来，定兴县的多所小学，包括但不限于定兴县第三实验小学、定兴第一实验小学等，在该县教育和体育局的指导下，积极践行“随班就读”工作，取得了显著成效，形成了具有地方特色的融合教育实践样本。

随班就读工作的有效开展，首要在于顶层设计与政策支持。定兴县严格执行国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和河北省相关配套政策，将特殊教育发展纳入全县教育发展规划的重中之重。县教体局成立了专项工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和督导评估，确保各小学在随班就读工作中目标明确、责任到人。通过建立健全工作机制，如定期联席会议制度、巡回指导制度等，确保了政策从“纸面”落到“地面”，为每一位有特殊需要的儿童提供了坚实的制度保障，让他们能够无障碍地进入家门口的普通学校，与同龄人共同学习成长。

资源教室的建设是定兴小学随班就读工作的核心支撑环节。资源教室是为随班就读学生提供特殊教育专业服务的场所，是他们在普通学校中的“支持中心”和“加油站”。以定兴县部分先进小学为例，学校按标准配备了设施完善的资源教室，内部划分为学习训练区、康复干预区、心理辅导区等，配备了丰富的教具、学具、评估工具和康复设备。更重要的是，配备了专职或兼职的资源教师。这些教师经过特殊教育专业培训，他们为每位随班就读学生进行初步评估，制定个性化的教育计划（IEP），并提供包括认知训练、注意力提升、心理行为干预、社会适应性训练等在内的精准辅导，同时为普通班级的科任教师提供专业咨询和支持，真正实现了“一生一案”。

成功的随班就读离不开高质量的师资队伍。定兴县高度重视师资融合教育能力的提升，将特殊教育通识培训纳入全县教师继续教育和校本培训的必修内容。通过“请进来、走出去”的方式，定期组织一线教师、班主任和资源教师参加由省市专家主讲的自闭症、学习障碍、多动症儿童干预策略等专题培训。同时，积极组织开展校际观摩、案例研讨、优质课评选等活动，分享随班就读的教学经验和成功案例，极大提升了普通教师应对课堂多样性、进行差异化教学的能力，使他们从“害怕接纳”转变为“懂得如何教导”，成为融合教育的关键执行者。

在实践层面，定兴各小学积极探索了多种有效的融合教育模式。课堂教学上，普遍采用“集体教学为主、个别辅导为辅”的模式，教师在备课中会充分考虑随班就读学生的需求，设计分层目标和分层练习。在座位安排、课堂提问、作业布置等方面进行差异化调整。学校大力推行“伙伴助学”制度，选拔有爱心、负责任的同班同学与随班就读学生结成学习伙伴，在日常生活中提供帮助，促进其社会交往和同伴接纳。校园文化活动也充分体现包容性，运动会、艺术节、课外兴趣小组等都鼓励随班就读学生根据自身兴趣和特长参与，让他们在集体中找到归属感和成就感，实现“融而合之”的最终目的。

随班就读的深入推进，不仅惠及学生，也深刻改变了校园生态。对于普通学生而言，与有特殊需要的同伴朝夕相处，是一堂生动的生命教育课和爱心教育课，他们学会了理解、尊重、包容和帮助他人，社会责任感和同理心得以早期培养。对于学校而言，开展随班就读工作推动了教育理念的更新和教学管理的优化，促使学校向更加包容、更有弹性的现代化教育机构转型。对于社会而言，定兴小学的实践正是在基层筑牢了“平等、参与、共享”的现代社会文明理念，促进了教育公平和社会和谐。

当然，随班就读工作在定兴的实践仍面临一些挑战，如专业师资队伍仍需扩充、教师特教专业能力有待进一步深化、家校社协同机制有待加强等。展望未来，定兴县教育部门表示，将继续加大投入，完善特殊教育专业支持体系，深化师资培训，并积极利用信息技术探索“互联网+”背景下的远程辅导与评估，拓宽资源共享渠道。定兴小学随班就读的探索之路，是中国县域推动融合教育发展的一个缩影，其经验与成果为其他类似地区提供了宝贵借鉴，持续照亮特殊需要儿童全面发展的未来。